Entretextos

Current Issue

Vol. 18 No. 35 (2024)
Published junio 30, 2024
Territorialized Knowledge and Education (July-December 2024)

En este dossier denominado “Saberes territorializados y educación”, se comparten artículos que analizan la educación desde un abordaje que contempla miradas que permiten complejizar nuestra comprensión a partir de reflexiones para aproximarnos a ella de un modo situado y crítico.

Disponible a cuerpo completo PDF Zenodo.

Doi: https://doi.org/10.5281/zenodo.11444369

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Jessica Visotsky
20-27
From frameworks and intersectionalities in territorial processes: readings in an educational key
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Artículos

Roxana Fraticola
29-41
Scenes of school life in schools of Mapuche communities in the Huiliches Department, Neuquén Province, Argentina
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Mirta Millan, Alexis Papazian
42-54
Indigenous peoples, education, and Genocide in Argentina. Changes and Continuities Regarding Stereotypes and Silences in the Educational System
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Ayelen Bruegno
55-61
Cultural diversity and inequalities in the educational field: Debates and approaches from an intersectional perspective. The case of the District of Villarino, province of Buenos Aires
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Verónica Hendel
62-76
Subverting the place of enunciation: towards the co-construction of questions, strategies and knowledge about our biographies and territories
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Dayana Ferreira
77-87
Gramsci and Education for Ethnic-Racial Relations
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Alex André Vargem
88-100
Racialization, Immigration, and Urban Space Transformations in São Paulo
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Aldo Ocampo González
101-125
Racialization, raciolinguistics and transracialization: ontological translations, particularist inventions of subjectivity
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Martha Ligia Herrera Valdés, Liris Múnera Cavadías
126-136
Stigma in the ethnoeducational institutions of Bolívar
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Jessica Visotsky
137-154
Intersectional feminisms and the protagonism of the people in the Abya Yala
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Yafza Reyes-Muñoz
155-163
Racism and gender-based violence. Autoethnography of a history of desolation, pain and hope
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Vilma Roxana Guzmán
164-190
Sexualities and childhoods. Knowledge and educational practices in rural and indigenous territories of the Puna Jujeña – Argentina
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Waleska Rodrigues Costa
191-203
Narrative processes as crossings in the Minimum Curriculum of the Normal Course in Rio de Janeiro
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Abdiel Rodríguez Reyes
204-211
University and social transformation
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Nina Lys Nunes, Letícia de Godoy Torso, Verônica Albano Colantonio, Fernanda Brando
212-227
The contribution of ecological economics to the analysis of Brazilian socio-environmental policies in the Latin American context
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Ismael Cáceres-Correa
228-243
The Issue of Relationality in Advancing Towards a Pedagogy of Historical Reality
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Romina Belén Cané
244-253
The voice of childhood: contributions from the experience of popular education in the neighborhood organization of La Poderosa – Bahía Blanca
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Wilmar Harley Castillo Amorocho
254-267
The agrifood peasant territory is a bet on popular power
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Argumentos

Graciela Hernández
269-272
Do we all learn? Do we learn from the low voices of the subalterns?
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Pinceladas regionales

Iván Ávila González, Romano Ponce Díaz
274-277
The altar of the dead, generation of meaning and the preservation of memory
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Rubén Darío Hernández Cassiani
278-279
Alegríawith coconut, sweeten the soul
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Reseñas

Teresa Evita Concha López
281-285
A review of the book People's Rights. Southern Pathways
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Gladis Marina Brugés Moreu
286-291
Biographical journey of a Guajiro academician, Francisco Justo Pérez van-Leenden: an interpretation of his work
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