Interculturality is narrated: voices of teachers in the plural school

Abstract

La escuela intercultural no nace de los manuales ni de los programas diseñados desde escritorios alejados del territorio. Su tejido se construye en las voces, silencios, gestos y decisiones de educadores que habitan aulas desiguales, plurilingües, muchas veces invisibilizadas. La experiencia de educar en contextos culturalmente diversos, demanda algo más que competencias técnicas; exige una disposición ética y narrativa, una apertura al encuentro con el otro desde su alteridad. En este escenario, la interculturalidad puede entenderse como una práctica que se narra, se discute y se reconfigura cotidianamente desde las historias de quienes facilitan los aprendizajes. La voz del artesano de la enseñanza, en tanto sujeto situado, es clave para comprender las tensiones, hallazgos y aprendizajes que emergen en las escuelas plurales.