Aportes de la comprensión holística de la ciencia en la formación intelectual de los investigadores

Resumen

La formación intelectual en ciencia, investigación y metodología ha estado históricamente influida por diversas corrientes que han impuesto, de manera predominante, una forma única de concebir y practicar la ciencia como el positivismo, el mecanicismo, el fisicalismo o el realismo, entre otros (Hurtado, 2012; Barrera, 2026). Estas perspectivas han consolidado, además, un modelo operativo y metodológico hegemónico. Aun así, es innegable que la ciencia ha producido aportes extraordinarios, al punto de dar origen a múltiples disciplinas, oficios y campos profesionales. Este desarrollo merece ser reconocido y valorado. Sin embargo, la hegemonía de un único modo de pensamiento ha implicado la subordinación de otras formas de producción de conocimiento, las cuales han debido adaptarse o resistir a los marcos establecidos. A pesar de ello, enfoques alternativos o periféricos han logrado importantes contribuciones. En este contexto, la propuesta de una comprensión integral, sintagmática y holista de la ciencia, desarrollada por la profesora Jacqueline Hurtado de Barrera, ha permitido reconocer la pluralidad de modos de hacer ciencia y ha reivindicado los procesos lógicos y metodológicos implicados en la generación del conocimiento y en la cultura investigativa. Asimismo, se han consolidado desarrollos teóricos, filosóficos y epistemológicos que fortalecen una estructura coherente para la ciencia, ampliando la comprensión de los modos de pensar e investigar, con impacto en la formación académica. Estos avances se sustentan en una visión holista, en la “eulerización” de los procesos científicos y en un sólido cuerpo conceptual y metodológico que enriquece la práctica investigativa. Desde esta perspectiva, los autores ofrecen estas reflexiones como académicos interesados en comprender la ciencia y contribuir a la investigación desde su propio quehacer profesional.