Estructura de las secciones

Estructura de las secciones

Secciones Permanentes

Artículos de Investigación:

Resultados originales de proyectos terminados. Es el producto principal de la revista. Presenta, de manera detallada, los resultados originales de proyectos terminados de investigación.  Se basa en el modelo de comunicación científica de Day (2005), donde la escritura debe ser clara, precisa y seguir una secuencia lógica que permita a otros investigadores validar los hallazgos.

Estructura Obligatoria (IMRyD):

  • Introducción: Planteamiento del problema, objetivos y justificación.
  • Metodología: Diseño, población, instrumentos y análisis de datos.
  • Resultados: Hallazgos objetivos (apoyados en tablas y figuras).
  • Discusión: Contraste de resultados con la literatura actual y conclusiones.

Exigencia: Debe demostrar una contribución original al campo del conocimiento y contar con una base citacional de fuentes de alto impacto como Scopus, Web of Science, Scielo, Redalyc, ERIH PLUS, Latindex, Publindex.

Artículos de Revisión:

Análisis sistemático de literatura (mínimo 50 referencias).

Documento resultado de una investigación terminada donde se analizan, sistematizan e integran los resultados de investigaciones publicadas sobre un campo en particular. Se sustenta en la metodología de revisión sistemática o estado del arte (Guirao, 2015). Su valor reside en identificar tendencias, vacíos y el "estado de la cuestión".

Estructura:

  • Metodología de Búsqueda: Descripción de las bases de datos consultadas (Scopus, WoS, SciELO), descriptores usados y criterios de inclusión/exclusión.
  • Análisis Temático: Clasificación y discusión de los hallazgos de otros autores.
  • Referencias: Mínimo 50 fuentes, priorizando los últimos 5 años.

Exigencia: Es uno de los productos más citados. Scopus valora que la revisión sea exhaustiva y crítica, no una simple lista de resúmenes.

Artículos de Reflexión:

Perspectiva analítica sobre problemas sociales contemporáneos. Presenta resultados de investigación terminada desde una perspectiva analítica, interpretativa o crítica del autor, sobre un tema específico, recurriendo a fuentes originales. Se apoya en la hermenéutica crítica de Habermas (1982), donde el investigador no solo describe la realidad, sino que la interpreta a la luz de marcos teóricos complejos.

Estructura:

  • Introducción: Definición del tema y la tesis central.
  • Desarrollo: Argumentación lógica dividida en subtítulos temáticos.
  • Síntesis: Conclusiones que aportan una nueva visión o cuestionamiento al área de estudio.

Exigencia: No es un ensayo de opinión; debe tener un aparato crítico (citas) tan riguroso como un artículo de investigación.

Notas Metodológicas:

Innovaciones en técnicas de investigación cualitativa o cuantitativa.  Documento breve que describe de manera profunda una técnica, un instrumento, un software o un procedimiento metodológico innovador aplicado a las ciencias sociales o humanas. Se basa en la vigilancia metodológica de Bourdieu et al. (1976). El objetivo es compartir el cómo se hizo para fortalecer la comunidad académica.

Estructura:

  • Descripción del Problema Metodológico: Qué dificultad técnica se intenta resolver.
  • Propuesta de Innovación: Descripción detallada del instrumento o técnica.
  • Validación: Resultados de la aplicación piloto o pruebas de confiabilidad.

Exigencia: Debe ser útil para otros investigadores. La claridad técnica es primordial para asegurar que la metodología sea replicable.

 

Resumen de Requisitos por Producto

Producto

Orientación

Estructura Sugerida

Referencias Mínimas

Investigación

Empírica / Analítica

IMRyD

25 - 30

Reflexión

Teórica / Crítica

Analítica

20 - 25

Revisión

Bibliográfica

Descriptiva / Crítica

50+

Nota Metodológica

Técnica / Instrumental

Descriptiva Técnica

15 - 20

 

Secciones eventuales (Evaluación por comité o pares)

Narrativas y Voces del Territorio (Relatos de Vida):

Esta sección se fundamenta en el giro narrativo de las ciencias sociales, el cual propone que la identidad y la realidad social se construyen a través del relato. Bruner (1991) sostiene que el pensamiento narrativo es una forma legítima de construir significado, distinta pero complementaria al pensamiento lógico-científico.

Desde la perspectiva de la memoria y la identidad, Ricœur (2004) plantea que la narración es el único medio para captar la temporalidad de la experiencia humana. En el contexto de comunidades con fuerte tradición oral, como las de La Guajira, la historia de vida permite lo que Santos (2010) denomina "ecología de saberes", otorgando validez científica a conocimientos que históricamente han sido marginados por los cánones eurocéntricos.

*Historias de vida con valor investigativo o pedagógico. Requieren consentimiento informado y una breve fundamentación metodológica.

Dossier Temático:

Números monográficos sobre problemas de actualidad regional o global.

El Dossier se sustenta en la teoría de la transdisciplinariedad. Según Nicolescu (1996), la comprensión de la realidad actual requiere un enfoque que atraviese las diferentes disciplinas para obtener una visión global. El Dossier permite que un fenómeno complejo como el cambio climático o la gestión cultural sea analizado simultáneamente desde la sociología, la economía y la educación.

Desde la gestión del conocimiento, Nonaka y Takeuchi (1995) sugieren que la concentración de saberes sobre un tema específico facilita la creación de nuevo conocimiento organizacional y académico, convirtiendo a la revista en un nodo de referencia para la comunidad científica internacional.

Reseñas Bibliográficas:

Crítica de libros publicados en los últimos 2 años.

La reseña académica se fundamenta en la vigilancia epistemológica de Bourdieu, Chamboredon y Passeron (1976). El ejercicio de reseñar no es un resumen, sino un acto de control de calidad y debate dentro del campo científico.

A través de la reseña, la revista participa en la "conversación global" de las ciencias humanas. Como señala Chartier (2005), la circulación de los textos y su crítica son los que constituyen el espacio público del conocimiento, permitiendo que la facultad se mantenga actualizada frente a la producción editorial de vanguardia.

Sistematización de Experiencias y Diálogo de Saberes

La sistematización no es solo una descripción de actividades, sino una "interpretación crítica de una o varias experiencias" (Jara, 2018). Esta sección bebe directamente de la Investigación-Acción Participativa (IAP), propuesta por Fals Borda (1987), quien argumentaba que la ciencia debe nacer de la inserción en la realidad social y el diálogo con los actores territoriales.

Teóricamente, se apoya en la pedagogía de la liberación de Freire (1970), donde la reflexión sobre la praxis es lo que permite la transformación social. Para una revista de la Universidad de La Guajira, esta sección es el espacio donde la universidad rinde cuentas de su impacto social, transformando la acción comunitaria en conocimiento científico transferible.

 

 

 

 

Referencias usadas en las descripciones

Bourdieu, P., Chamboredon, J. C., & Passeron, J. C. (1976). El oficio de sociólogo. Siglo XXI.

Bruner, J. (1991). The Narrative Construction of Reality. Critical Inquiry.

Chartier, R. (2005). El mundo como representación. Gedisa.

Comité Central de Investigación y Proyección Social de la Universidad de La Guajira. (2025). Acuerdo No. 005 de 2025: Por la cual se compilan unas líneas de investigación de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas en la Universidad de La Guajira. Uniguajira.

Consejo Superior de la Universidad de La Guajira. (2017). Acuerdo No. 005 de 2017: Por medio del cual se aprueba el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) de la Universidad de La Guajira vigencia 2017-2030. Uniguajira.

Fals Borda, O. (1987). Investigación-acción participativa. Ediciones de la Banda Oriental.

Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI.

Jara, O. (2018). La sistematización de experiencias: práctica y teoría para otros mundos posibles. CEEAL.

Nicolescu, B. (1996). La transdisciplinariedad: Manifiesto. Multiversidad Mundo Real.

Nonaka, I., & Takeuchi, H. (1995). The Knowledge-Creating Company. Oxford University Press.

Ricœur, P. (2004). La memoria, la historia, el olvido. Fondo de Cultura Económica.

Santos, B. S. (2010). Descolonizar el saber, reinventar el poder. Trilce.