Palabras clave
representaciones sociales
gestión educativa
transformación social
alienación digital
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Resumen
El presente artículo analiza la importancia de considerar el saber de sentido común y las representaciones sociales en la gestión educativa de Montería, Colombia, como un mecanismo para frenar la alienación de la sociedad moderna ante la revolución digital. Bajo un paradigma cualitativo-fenomenológico apoyado en el rigor del dato cuantitativo, la investigación asume al rector como el agente de primer nivel en la transformación social de los pueblos. Metodológicamente, se empleó la técnica de Clasificación Múltiple de Ítems (CMI) y una encuesta estructurada aplicada a diez directivos docentes, cuya confiabilidad alcanzó un coeficiente Alfa de Cronbach de 0.87. Los resultados cuantitativos revelan un núcleo central de la representación anclado en la ética y la rendición de cuentas (100 %), mientras que el análisis cualitativo evidencia un saber de sentido común que resiste a la tecnocracia mediante una ética de la proximidad. Se concluye que existe una brecha crítica en la valoración de la subjetividad, donde solo el 30 % de los líderes integra el diálogo de saberes en la innovación institucional. Por lo tanto, se recomienda fortalecer el autoconocimiento profesional para evitar que la gestión sucumba al «dataísmo», reafirmando que la transformación social auténtica emana del encuentro intersubjetivo y el arraigo territorial, y no exclusivamente de la eficiencia algorítmica.
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