Keywords
research methodology
holistic research
research competencies
operational dimension
How to Cite
Abstract
The teaching of research in Latin American education is experiencing a structural crisis: the predominant didactic approaches reproduce rote, fragmented, and disjointed schemes that do not correspond to the dynamic nature of the research process. This essay analyzes this problem, establishes the foundation for the current didactics of research teaching, and proposes didactic guidelines based on the operational dimension of holistic research, as conceived by Hurtado de Barrera (2010, 2014). The proposal recognizes research as a continuous, systemic, and integrative process encompassing cognitive, operational, and epistemic dimensions. From this framework, it is argued that teaching research requires moving beyond the normative logic of thesis chapters to embrace a logic of progressive cognitive processes: exploration, description, analysis, comparison, explanation, prediction, and evaluation. Each phase of the holistic cycle demands specific competencies that the teacher must intentionally support. Integrating research training across all levels of education is essential for fostering a genuine scientific culture in higher education institutions.
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