Palabras clave
didáctica de la investigación
investigación holística
competencias investigativas
dimensión operativa
Cómo citar
Resumen
La enseñanza de la investigación en la educación latinoamericana atraviesa una crisis estructural: los enfoques didácticos predominantes reproducen esquemas memorísticos, fragmentados y desarticulados que no se corresponden con la naturaleza dinámica del proceso investigativo. Este documento analiza esta problemática, fundamenta la didáctica de la enseñanza de la investigación que se utiliza en la actualidad y propone lineamientos didácticos sustentados en la dimensión operativa de la investigación holística, tal como la concibe Hurtado de Barrera (2010, 2014). La propuesta reconoce la investigación como un proceso continuo, progresivo e integrador de dimensiones cognitivas, operativas y epistémicas. Desde este marco, se argumenta que enseñar a investigar exige superar la lógica normativa de los capítulos de tesis para asumir una lógica de procesos cognitivos progresivos: exploración, descripción, análisis, comparación, explicación, predicción y evaluación. Cada fase del ciclo holístico demanda competencias específicas que el docente debe acompañar de manera intencionada. La transversalidad de la formación investigativa desde los primeros niveles educativos constituye una condición indispensable para consolidar una cultura científica genuina en las instituciones de educación superior.
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