Palabras clave
aprendizaje basado en proyectos
universidades latinoamericanas
currículo situado
competencias transversales
innovación
vínculo universidad–sociedad
Cómo citar
Resumen
Este ensayo es una reflexión sobre la Pedagogía por Proyectos en la educación superior latinoamericana, a partir de una revisión crítica de su genealogía, apropiaciones y prácticas en universidades de México, Chile, Colombia, Brasil, Argentina y Perú. Se analizan los aportes de las tradiciones pragmatistas (Dewey, Kilpatrick) y críticas (Freire) en la configuración de proyectos como experiencias integradoras de docencia, investigación y extensión. La evidencia revisada muestra impactos relevantes en términos de motivación estudiantil, competencias transversales, identidad profesional y vinculación universidad–sociedad, a la vez que se identifican tensiones sobre rigor disciplinar, carga académica, evaluación, equidad y ética en el trabajo con comunidades. El texto concluye destacando los vacíos de investigación en la región y proponiendo recomendaciones para fortalecer los proyectos como eje curricular con problemas auténticos, evaluación equitativa, inclusión y compromiso social. En síntesis, la pedagogía por proyectos se perfila como una vía estratégica para repensar la universidad latinoamericana como espacio público, crítico y transformador.
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