Effectiveness of a cognitive and metacognitive program in preschool children
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.5716204Keywords:
Attention, cognitive processes, metacognition, planning, preschool, expressive language, receptiveAbstract
The object of study of this work was to evaluate the efficacy of a cognitive and metacognitive intervention program to improve the processes of attention, receptive and expressive language, planning, and metacognition in children aged 4 to 6 years belonging to the transition grade of a public school in the cultural and historical tourist district of Santa Marta. This research was conducted under the analytical empirical paradigm, with a quasi-experimental design, consisting of pre-test and post-test, the EOECM instrument was applied (Sáiz, Flores and Román, 2010), the cognitive and metacognitive processes of the children, using Mann-Whitney U and Wilcoxon W statistics to make comparisons between groups. The results showed significant differences between the control group and the experimental group, in the variables of attention, receptive and expressive language, planning, and metacognition.
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