Keywords
brain
didactic strategies
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Abstract
This article aims to address the theoretical-methodological referents that support the conception of the lexicon as a conducive axis in the productive processes: comprehension, analysis and textual construction, from neuroeducation, in the teaching-learning processes, for which the relationship between brain functioning and its intersection in the act of lexical learning in terms of the development of lexical competence at school is assumed. It specifies the importance of knowing the process of attention and its neuronal mechanisms to understand the processes of learning, memory, and acquisition of knowledge and emphasizes the theoretical- methodological aspects such as preparation of teachers for the teaching-learning of the processes of interpretation and construction of different textual typologies, taking into account their specific lexicon and metaphorical constructions from the cognitive and linguistic point of view.
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