Palabras clave
socioemocional
conflicto
virtualidad
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Resumen
El incremento de los riesgos digitales en los entornos educativos plantea nuevos compromisos para la convivencia escolar y el desarrollo de competencias socioemocionales en los estudiantes. El objetivo de este estudio fue caracterizar las competencias socioemocionales implicadas en la resolución de conflictos escolares en entornos virtuales, particularmente en situaciones asociadas al ciberbullying, grooming, sexting, doom scrolling y body shaming, entre estudiantes de la sede principal del Colegio Acción Comunal de Fusagasugá, Colombia. Metodológicamente, se desarrolló un estudio de enfoque cualitativo basado en conversatorios con preguntas abiertas, orientados a explorar los intereses, necesidades y expectativas de los estudiantes frente a los riesgos digitales y su incidencia en la convivencia escolar. En el proceso pedagógico se abordaron temáticas relacionadas con la seguridad digital y el uso responsable de las tecnologías, así como la elaboración de materiales textuales, visuales y audiovisuales y el diseño de campañas de sensibilización sobre el uso adecuado de las herramientas digitales. Los resultados muestran la necesidad de fortalecer las competencias socioemocionales para la gestión de conflictos en entornos virtuales, así como de desarrollar estrategias pedagógicas que integren la reflexión crítica sobre los riesgos digitales en la vida escolar. El impacto del estudio radica en las orientaciones educativas para la prevención de prácticas de violencia digital y el fortalecimiento de la convivencia en los contextos escolares. Se concluye que el abordaje pedagógico de los riesgos digitales requiere reconocer los intereses y necesidades de los estudiantes, así como estimular enfoques interdisciplinarios que vinculen educación socioemocional, alfabetización digital y formación para la convivencia. La novedad científica consiste en la integración de la educación socioemocional con estrategias pedagógicas participativas para la comprensión y prevención de conflictos en entornos digitales escolares.
Citas
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