Palabras clave
discapacidad
formación del profesorado
Formación Profesional
Cómo citar
Resumen
El presente artículo aborda los desafíos y oportunidades de la formación profesional para personas con discapacidad en España, destacando la limitada oferta formativa adaptada y la escasa preparación del profesorado en este ámbito. Tiene como objetivo proponer una secuencia didáctica a través de la metodología de Aprendizaje-Servicio para estudiantes cuya especialidad es la Formación Profesional. Esta experiencia fomenta la conexión entre Universidad y realidad educativa, al tiempo que contribuye a formar un profesorado más preparado y sensible para responder a la diversidad del alumnado en formación. Iniciativas como esta son esenciales para avanzar hacia una educación más inclusiva, equitativa y transformadora.
Citas
Alcaraz-García, S., Verdú-Vázquez, A., y Gil-López, T. (2023). Condicionantes espaciales en el aula de educación secundaria. El caso español. Anales de Edificación, 8(1), 6-14.https://doi.org/10.20868/ade.2022.5016
Álvarez-Mercado, A. L. (2018). Atención a la diversidad en la formación profesional. Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad, 4(4), 175–180. https://doi.org/10.17561/riai.v4.n4.15.
Bartram, T. y Cavanagh, J. (2019). Re-thinking vocational education and training: Creating opportunities for workers with disability in open employment. Journal of Vocational Education & Training, 71(3), 339–349. https://doi.org/10.1080/13636820.2019.1638168.
Casares Marcos, A., y Vidal Prado, C. (2023). Equidad e igualdad de oportunidades educativas: Gratuidad, inclusión, no discriminación y escolarización equilibrada en la regulación de los conciertos educativos [Informe jurídico externo]. Save the Children España.
Del Toro-Arias, Y. y Díaz-Echevarría, Y. (2024). Psicopedagogía y educación especial: Formación profesional para la orientación familiar de educandos con discapacidad intelectual. Revista Varela, 24(67), 41–47. https://doi.org/10.5281/zenodo.10429177.
Dolmage, J. T. (2017). Academic Ableism: Disability and Higher Education. University of Michigan Press.
Gaintza Jauregi, Z., Álvarez-Rementería Álvarez, M., y Waitoller, F. R. (2023). Una inclusión selectiva: el caso de las enfermedades raras. Educatio Siglo XXI, 41(2). https://doi.org/10.6018/educatio.564631
Gil-Hernández, S. (2017). Perfil actitudinal de alumnos del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria ante la Discapacidad. Estudio comparativo. Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva, 10(1), 133-146.
Goodley, D. (2025). Disability Studies: An Interdisciplinary Introduction. Sage Publications.
González-Badía, J. y Cazorla-Martín, B. (2022). Estudio sobre la atención a la discapacidad en la Formación Profesional. Real Patronato sobre Discapacidad. https://www.siis.net/documentos/ficha/582155.pdf
Instituto Nacional de Estadística (2024). El empleo de las personas con discapacidad. Explotación de la Encuesta de Población Activa y de la Base Estatal de Personas con Discapacidad. Metodología y descripción general de la operación. https://www.ine.es/dyngs/INEbase/es/operacion.htm?c=estadistica_C&cid=1254736055502&idp=1254735976595&menu=ultiDatos.
Kauppila, A., Lappalainen, S., & Mietola, R. (2020). Governing citizenship for students with learning disabilities in everyday vocational education and training. Disability & Society, 36(7), 1148-1168 https://doi.org/10.1080/09687599.2020.1788512.
Ley 8/2021, de 2 de junio, por la que se reforma la legislación civil y procesal para el apoyo a las personas con discapacidad en el ejercicio de su capacidad jurídica.
Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Mella-Méndez, L. (2023). Formación profesional y medidas antidiscriminatorias para las personas con discapacidad: algunos aspectos de interés. En L. Mella Méndez (Dir.), La formación profesional para la empresa y la sociedad del siglo XXI: puntos críticos (pp. 159–206). Editorial Aranzadi.
OECD (2018), Equity in Education: Breaking Down Barriers to Social Mobility, PISA, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/9789264073234-en.
Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social.
Ruiz-Munzón, N., Barquero, B., & Bosch, M. (2023). Adaptación de un recorrido de estudio e investigación para el desarrollo profesional de estudiantes con discapacidad cognitiva. Revista CIDUI, 2023, 1–9. https://doi.org/10.58277/acup.416840.
Sahlberg, P., y Cobbold, T. (2021). Leadership for equity and adequacy in education. School Leadership & Management, 41(4–5), 447–469. https://doi.org/10.1080/13632434.2021.1926963.
Tan, B.-L., Guan, F. Y., Leung, I. M. W., Kee, S. Y.-M., Devilly, O. Z. y Medalia, A. (2022). A gamified augmented reality vocational training program for adults with intellectual and developmental disabilities: A pilot study on acceptability and effectiveness. Frontiers in Psychiatry, 13, 966080. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2022.966080.
UNESCO. (2020). Resumen del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2020: Inclusión y educación: todos y todas sin excepción. París: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373718.
Zúniga-Moreno, J. A. y King-Sing, R. A. (2023). Formación profesional inclusiva y de calidad para el desarrollo integral de las personas con discapacidad en Nicaragua. Revista de Educación de Nicaragua, 3(6), 125–137.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.