Palabras clave
competencia
comunicativa
escritura
estudiante
Cómo citar
Resumen
El Proyecto de Investigación registró la experiencia pedagógica en torno al fortalecimiento de la Competencia Comunicativa Escrita de doce estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Quebradas del Municipio de Guaca, Santander Colombia. . Se comenzó con el análisis de los resultados de las Pruebas SABER de un colegio, identificando un porcentaje con mayor falencia en el aprendizaje relacionado con la comprensión de textos y mecanismos que ayudan en el desarrollo de un tema propuesto. La metodología conllevó cuatro fases: diagnóstico inicial, diseño de la App Historiador II Guerra Mundial, implementación de la propuesta y análisis para dar cumplimiento con el objetivo general. En el análisis de los resultados, se evidenció que el desarrollo de la propuesta logró mejorar los resultados promoviendo un 9,95% el desarrollo del aprendizaje, comprobando que el Recurso Educativo Digital creado, ayudo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Citas
Alcaldía de Itagüí. (2015). Prueba Discovery Saber. Recuperado de: https://matematicasievg.files.wordpress.com/2012/09/instruimos999.pdf
Buendía, L., Colás, P, y Hernández, F. (1998). Métodos de investigación en Psicopedagogía. McGraw – Hill. Recuperado de: http://cetmar02.edu.mx/neoarts/documentos/libros/M%C3%A9todos%20de%20investigaci%C3%B3n%20en%20psicopedagog%C3%ADa%20-%20Leonor%20Buend%C3%ADa%20Eisman.pdf
Castro, S. (2019). Desarrollo Del Proceso Escritor En Niños Mediante Ebook Online & Offline. Universidad Cooperativa de Colombia. Recuperado de: https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/11444/2/2019_Proceso_Ninos_ebook.pdf
Contreras, G. Tenore, P. Perinni, S. Lizama, M. Herrera, P. Campos, P. (2020). alleres y evaluaciones de proceso: una herramienta que mejora el rendimiento en asignaturas integradas. Recuperado de: https://revistas.urosario.edu.co/xml/562/56263561006/html/index.html
Cuervo, W., Ballesteros, J. (2014). Políticas sobre aprendizaje móvil y estándares de usabilidad para el desarrollo de aplicaciones educativas móviles. Revista Científica. Recuperado de: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/8453/9975
Díaz, C. (2018). Investigación cualitativa y análisis de contenido temático. Ediciones Complutense. Recuperado de: https://revistas.ucm.es/index.php/RGID/article/view/60813
Flores, M. (2014). La competencia comunicativa escrita de los estudiantes de ingeniería y la responsabilidad institucional. Innovación educativa (México, DF), 14(65), 43-60. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=s1665-26732014000200004
Jansen, H. (2012). La lógica de la investigación por encuesta cualitativa y su posición en el campo de los métodos de investigación social. Paradigmas. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4531575.pdf
Martínez, D., Salazar, C. (2018). Impacto de las aplicaciones móviles en Colombia a nivel de la salud, educación y trabajo. Recuperado de: https://repository.unicatolica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12237/987/IMPACTO_APLICACIONES_MOVILES_COLOMBIA_NIVEL_SALUD_EDUCACION_TRABAJO_SANTIAGO_CALI.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Ministerio de Educación Nacional. (2018). Informe por Colegio del cuatrienio. MEN.
Orozco, Mariana (2006) “La evaluación diagnóstica, formativa y sumativa en la enseñanza de la traducción”, en: Varela, M.J. (ed.) La evaluación en los estudios de traducción e interpretación. Sevilla: Bienza. p. 47-68 ISBN: 978-84-933962-8-2. Recuperado de: http://gent.uab.cat/marianaorozco/sites/gent.uab.cat.marianaorozco/files/Orozco_evaluacion_2006.pdf
Rodríguez, A. Gallego, J. Figueroa, S. (2017). Modelo de evaluación escolar de la competencia escritora. Artículo Original: doi: https://doi.org/10.16925/ra.v19i34.2149
Smith, R. Campuzano, C. (s.f.) Análisis De Las Pruebas De Detección De Valores Anormalmente Extremos (Outliers) En Series Hidrológicas. Universidad Nacional de Colombia. Recuperado de: http://bdigital.unal.edu.co/4470/1/Campuzano-Claudia.pdf
Silvent, M., Rigal, L. (2012). Investigación Acción Participativa. Proyecto Páramo Andino. Recuperado de: http://repository.humboldt.org.co/handle/20.500.11761/32967
Tamayo, C., Silva, I. (s.f.). Técnicas e instrumentos de Recolección De datos. Universidad Católica Los Ángeles De Chimbote. (p.10). Recuperado de: http://www.postgradoune.edu.pe/pdf/documentos-academicos/ciencias-de-la-educacion/23.pdf
Tumino, M., Bournissen, J. (2019). Integración de las TIC en el aula e impacto en los estudiantes: elaboración y validación de escalas. International Journal Of Educational Research and Innovation. Recuperado de: https://www.upo.es/revistas/index.php/IJERI/article/view/4586/3973
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2016). Aportes para la enseñanza de la escritura. UNESCO. Recuperado de: http://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/123456789/4477/Aportes%20para%20la%20Ense%c3%b1anza%20de%20la%20Escritura.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Derechos de autor 2021 Lina González Sandoval, Franklin Castro Castellanos